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《父爱之舟》教学案例 ——寻找心中的“父爱之舟”

发布者:解海燕发布时间:2020-12-21 12:23:31阅读(2187评论(0

《父爱之舟》教学案例

             ——寻找心中的“父爱之舟”

乌海市海勃湾区第六小学  解海燕

 

《父爱之舟》全篇采用倒叙的手法,从梦境开始,引入对往事的回忆;以从梦中醒来、泪湿枕边结束,首尾照应。文中多次写到姑爹的小船,且都与送“我”考学、上学有关。最后一次提到小船时,作者写道:"我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!"既照应题目,又揭示主旨——父爱的深沉与伟大以及对父亲的怀念。

那么作者到底能不能用手中的笔画出那载满父爱的小船呢?这就要引导孩子们深入课文,借助文字和作者、作者的父亲来一场心灵的对话。这篇文章语言质朴,选材更是着眼于生活中的很多琐碎小事,五年级的孩子们读懂课文要表达的主题不难,难的是怎么让这些文字直达孩子的内心深处,发自内心设身处地感受到这样的父爱却难度不小。基于此,我借助梦境中7次与父亲有关的场景,让孩子们自己读自己感悟。如何悟?我的思路是:不停转换角色,在“我”和父亲两个角色中来回切换,设身处地感受他们内心独白。最后再从角色中抽离出来,由他们的故事回忆自己与父亲的故事。由人及己,孩子们便会明白:其实只要仔细观察,自己也拥有一只“父爱之舟”。

课上,我先让孩子们回顾“我”的梦中回忆的与父亲相关的难忘的场景。接着让孩子们选择印象最深的场景抓住关键词句、转换角色小组内交流感受。最后孩子们全班自由进行交流、汇报、补充。教师相机引导。

例如:

场景1

生:我对父亲带着“我”逛庙会印象深刻,家里已经很贫穷了,父亲那么节俭,却还是给我买了一碗热腾腾的豆腐脑,体现了父亲非常爱我。

师:从哪些地方看出来很贫穷呢?

生快速浏览全文,找到了为了节省饭钱和旅店钱睡在船上、吃在船上。为了缴学费还要四处借钱。母亲长期卧床,棉被还要缝补......

师:孩子,你在庙会上看到了什么样的场景?

生:很热闹,人山人海,有很多好吃的,好玩的。

师:此时此刻你有何感受?

生:好想吃啊,但是我不敢和父亲要?

师:为什么?

生:因为家里太穷了,我不忍心向父亲开口。

师:懂事的孩子!

紧接着,我顺势随机地向其他孩子提问。

师:你看到孩子这么懂事,你有什么感觉?

生:心疼,所以我给孩子买了豆腐脑。

生:内疚,看到其他父亲能给孩子但是我去不能

小结:庙会的热闹和偏僻之处的对比,各式好吃和凉粽子的对比,各式玩意和万花筒的对比,尽管家境贫穷,却并不妨碍父亲想尽一切办法去爱我。

场景2

生:我对父亲借钱供我上学印象深刻。父亲为了供我上学,四处借钱,就算砸锅卖铁、给人下跪也要把钱凑齐。

:老师注意到你说的是“借钱”,文中是“凑钱”,哪个字更好?

生:凑,说明家里真的很穷,要东拼西凑,才能面前凑够供我上学的前。

:凑,因为借钱感觉和别人一张嘴钱就够了,而凑说明向很多人张嘴,这笔钱得来不易。

师:是啊,即便这钱凑得再难,我的父亲也一定要这样做。

随机找一位孩子提问。

师:你去找人借钱是怎样的情景?

:刚敲开别人家的门,一看到就赶紧把门关上了,不想给借钱。但是为了供孩子上学,我宁愿下跪。

师:为了凑齐学费,父亲竟然愿意放弃自己的尊严,当父亲替我铺好床,我再也忍不住偷偷哭了。父亲本不需要四处凑钱,更不需要放弃自己的尊严,而这一切全都是为了我。

齐读:这是我第一次真正心酸的哭,与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样,是人生道路中品尝到新的滋味了。

师:你品尝到了什么新的滋味?

生:很心酸,父亲为了供我上学什么都可以放弃。

生:心疼,如果没有我,父亲本可以不用凑学费。

生:我一定要好好学习,报答父亲。

师:这一刻,我,长大了!

 谈到以上内容时,我看到有的孩子陷入了沉思,有的孩子眼中有泪光,他们一定是被文中父亲对我的爱动容,能体会到那样的爱,一定是因为孩子们已经从父亲和“我”的角色中抽离出来,由他们联想到了自己和自己的父亲,实现了情感共鸣。

师:你有这样的时刻吗?

生:有一次家里出事了,爸爸心情不好,他就站到阳台上抽烟,我看见爸爸哭了。(孩子说到这里就哭了)。我以前觉得爸爸是家里的顶梁柱,什么事情都难不倒他,没想到爸爸也有脆弱的时候、

师:当你不开心你可以找父母、找朋友、找同学倾诉。而父亲,那个你印象中身强力壮的父亲却只能默默忍受。

生:爸爸为了让我好好上学,在外面工作很久才会回家一次。每次回来身上都是灰,一脸疲惫,甚至手上都是龟裂的。

生:爸爸从工地回来竟然还惦记着给我买汉堡,我兴冲冲叫了一声“爸爸”准备结果汉堡的时候发现爸爸的手是破的,还流着血,一定是在工地上受伤了,我吃着那个汉堡,留下了泪。

......

师:不论条件多么拮据,父母工作多么辛苦,他们都会毫不犹豫的把所有的爱竭尽全力给我们。连动物都懂得舐犊之情,何况是有血有肉有情有义的人!

场景3

生:父亲大雪大雨天气背着我上学,经常叮嘱我让我念书,长大当个教员,就是希望我能通过学习知识改变命运,不要受穷,父亲对我有很大的期望。

师:那我是如何做的呢?

生:从不缺课,不逃学。我也很爱父亲。

师:我是个懂事的孩子,他体会到了父亲的良苦用心,无以为报只能好好学习。

场景4

生:父亲和姑爹为了送我烤无锡师范,晚上轮换摇撸。夏天那么热,还要不停地摇,肯定汗流浃背,就是为了让我好好休息。

师:这样的对比,不正是那无私的父爱吗?

师:为什么不把船停到无锡师范附近呢?

生:怕被嘲笑。其他的考生可能是很好的交通工具,穿的也很整洁漂亮,而父亲摇撸一整夜状态肯定很不好,最重要的是他们开的那只破船太扎眼了,一定会惹来别人的目光。

师:这是父亲在保护我的自尊心啊!

场景5

生:父亲不摇撸的时候就赶紧给我缝补棉被,收拾行李,生怕我上学的时候冻着。我的妈妈长期卧床,爸爸和妈妈一样。

师:父亲缝补棉被那是一个怎样的场景?、

生:在微弱的灯光下,父亲弯着背,认真的缝补棉被。

师:你想象中父亲的背应该是怎样的?

生:宽大的、健壮的、厚厚的......

师:此时此刻呢?

生:弯曲着、很单薄、僵硬的......

师:昏黄的灯光下,父亲佝偻着那不再健壮、不再宽厚,凑在灯光下眯着眼睛一针一线地为我缝补棉被,看着这背影,我脑海想到了:

生:父亲雪天背着我上学,想到了舍得给我换房,想到了彻夜不停摇撸,想到了为我买豆腐脑......

师:这就是深沉的、无微不至的父爱!这背影让我永生难忘。

生补充与鲁迅的船对比:这段话还拿小破船和鲁迅的船作对比,虽然我们的船很破,不精致,但是这个船上装满了温暖,装满了父亲对我的爱,这只破船就是我的家!

师:说得真好,有父亲的地方,有爱的地方才是家!

感悟主旨:

师:父亲和我的点点滴滴,如一幅幅画一般涌上心头,梦醒之后,枕边一片湿。你明白作者为什么题目叫《父爱之舟》了吗?

生:这只小船满载着父亲对我的爱,同时也陪伴着我考学、上学、见证了我的一次次成长与蜕变。

师:“我什么时候能够用手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!”你体会到了作者对父亲怎样的情感?

生:对父亲的怀念。

生:还渴望得到父亲的爱,但是父亲不在了,那样的爱再也没有了。

 

你认为作者能把这只载满父爱的小船画出来吗?

认为“能”的孩子观点是:

1. 因为他已经是一位很有名的画家了,画什么都没问题。

2. 因为我成为了一个有名的画家,这已经远远超过了父亲对我的期望,父爱之舟在我达到父亲期望的时候其实就画出来了。

认为“不能”的孩子观点是:

1.父爱如山,作者怎么能画出如山一样的爱呢?

2.船可以画出来,但是那些温暖、那些爱是画不出来的。

3.父爱太多了,画也画不完

4.因为父亲已经逝去了,那些爱,那些和父亲的点点滴滴,那艘船只能停留在记忆之中

5.和父亲之间美好的画面是一种意境,和父亲的点点滴滴是一种感受,这些意境只能意会。

6.父亲的爱不是一艘简单的船就可以画出来的。

当在键盘上断断续续敲下这些文字的时候,距离讲完这节课已经有大约一个月时间了,然而这些文字还是会把我拉回那个课堂,让我沉浸其中,再次重温和回味那份炙热的情感。抓关键词句、转换角色、由人及己等所有的让孩子感受情感的方法似乎都不重要了,有一种浓烈的情感在孩子心中生发、升腾,有一股爱的暖流在孩子心田流淌、蔓延,在他们心中也收获了一只父爱之舟,这些足够了!

 

 


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