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部编本四年级下册语文园地三教学设计 海区千里山学校 王莎

发布者:王莎发布时间:2020-04-02 18:41:39阅读(462评论(0

统编本四年级下册语文园地三

教学设计

海区千里山学校 王莎

教学目标

1.交流现代诗歌的特点

2.能在了解古代文人的过程中,认识“屈、渊”等10个生字。

3.朗读并交流描写颜色的句子,感悟写法

4.诵读诗句,了解特点,并尝试仿写。

5.积累名言。

教学重难点

朗读并交流描写颜色的句子,感悟写法

诵读诗句,了解特点,并尝试仿写。

教学策略

1.教学“交流平台”时,引导学生通过交流本单元的诗歌,梳理总结现代诗的特点,进一步引起学生学习诗歌的兴趣。同时将日积月累中关于诗歌的名人名言穿插进来,让学生熟读成诵,达到积累的目的。

2.“识字加油站”主要引导学生通过制作“古代文人资料集”的方法,学会根据需要收集资料,并初步学习整理资料的方法。识字环节抓住音形意方面比较典型的字帮助学生识记。

3.对于“词句段运用”第一部分引导学生观察并发现描写颜色的时候也可以用到各种修辞手法,并从课内外搜集更多描写颜色的句子,学习方法、积累运用。

第二部分让学生观察两首短诗加点部分的特点,指导学生用罗列意象的方法仿写短诗,并布置合作编小诗集的任务,从指导创作方法上进一步激发学生创作诗歌的兴趣。

4.“日积月累”“交流平台”结合在一起,让学生在交流诗歌特点的同时,加深对三句名言的理解,并熟读成诵,积累下来。

教学准备

多媒体课件。

教学课时  1课时

教学过程

板块一  交流平台 

板块四  日积月累

一、交流平台

1.导入新课。

1)导入:同学们好,我是乌海市海勃湾区千里山学校的王莎老师。第三单元的人文主题是“诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界这一句告诉我们,诗歌,其实是我们心灵对外部世界的“美”的发现。本单元我们学过的诗歌,大家还记得吗?

冰心的《短诗三首》、艾青的《绿》、叶赛宁的《白桦》、戴望舒的《在天晴了的时候》,“诗歌之美,在于诗人营造的意境之美”,在学习这几首诗的过程中,我们不知不觉地受到了美的熏陶,认识了什么是现代诗,初步了解了现代诗的一些特点,并能够体会到诗人借助诗歌表达的情感。

这节课,我们一起走进《语文园地三》。《语文园地三》分为四个知识模块:一是交流平台,二是识字加油站,三是词句段运用,四是日积月累。现在呀,同学们都变成了小小诗人,带着任务继续探寻现代诗的秘密。让我们交流起来...积累起来...运用起来...

首先进入任务一:交流起来!我们将和三个学习伙伴共同交流现代诗的学习体会,梳理归纳现代诗的特点。

2.交流平台

1)交流第一句。

师:我们先看交流平台,第一位学习伙伴告诉我们诗歌有什么特点呢?

播放学习伙伴1音频:我很喜欢本单元的诗歌,读起来朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感。

师:不错,诗歌有一个共通点:讲究韵律、富有节奏。而诗的节奏是靠朗读来感受和体会的。

例如这首诗:《繁星》(一三一)

大海啊!                                                            哪一颗没有光?

哪一朵没有香?

哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响?

这首诗每局的结尾押ang韵,读起来朗朗上口,节奏感十足。

再看艾青的《绿》,你们听:“刮的风是绿的 ,下的雨是绿的 ,流的水是绿的 ,阳光也是绿的“是绿的”三个字放在结尾,而且反复出现,增强了诗歌的节奏感,读起来悦耳动听,让我也仿佛置身大自然一样,惬意极了!

【日积月累】正如朱光潜先生所说:“诗和音乐一样,生命全在节奏。”诗是最富音乐性的语言艺术,和谐的音韵,鲜明的节奏,是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点。请同学们再大声朗读一遍这句名言。

2)交流第二句。

①师引导:第二位学习伙伴解锁了诗歌的什么“密码”呢?

播放学习伙伴2音频:诗歌常常表达了诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象。因此,语言表达也很独特,如,“阳光”是“绿的”,“寂静”是“朦胧的”,小草“炫耀”着新绿。

③师:诗歌里蕴含着诗人许多丰富而美好的情感,能够激发人们心中无限的想象能力。而修辞是诗歌的一种重要技巧,包括拟人、比喻、排比、设问、反复、象征等,可以说每一种语言表达方式都有其独到之处。

④请你和家人或者连线同学一起交流三单元的诗歌,找出语言表达独特的诗句读一读。

交流一:老师发现《天晴了的时候》这首诗里,炫耀着新绿的小草不再胆怯的小白菊抖去水珠的凤蝶儿······读着读着,我仿佛变成了“悠闲自在”的微风,轻抚诗人的脸颊,与诗人一起感受雨后天晴的美丽大自然,这几句诗运用拟人的修辞手法,激发了我们无限的联想和想象,生动的表达了诗人的内心的细腻感受。

交流二:还有《白桦》一诗中,雪绣的花边是“潇洒”的:寂静是“朦胧”的,朝霞“姗姗来迟”······多么生动形象地表达,在诗人的笔下,一切都像活了起来,带着我们走进诗人丰富的内心世界。

交流三:艾青《我爱这土地》的结尾句:

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉……

用设问的修辞手法,恰如其分的表达了诗人真挚、炽热的爱国之心。

【日积月累】诗人艾青还说过:“诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。”他认为诗歌作为载体,可以给人类带来希望和勇气,具有激励作用。   

请同学们多读几遍这句名言,并把它积累下来。

3)交流第三句。

①师引导:第三位学习伙伴也要跟我们分享她的学习收获

播放学习伙伴3音频:诗歌往往饱含着真挚的情感,如,“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”,让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。

③你还从第三单元的哪些诗句中体会到诗人真挚的情感?

交流一“赤着脚,携着手,踏着新泥,涉过溪流。这句诗中,能够体会到诗人对大自然、对生活的热爱。

交流二“在灿灿的金晖里,闪着晶亮的雪花”中,能够体会到诗人对白桦的赞美与崇敬。

交流三:老师再给大家推荐一首诗:余光中的《乡愁》。

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

 

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

 

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

 

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

这首诗读起来让人有种淡淡的哀愁,乡愁是什么?是“邮票”、是“船票”、是“坟墓”、是“海峡”。诗歌表达了诗人对故乡恋恋不舍的一份情怀,更体现了诗人余光中期待中华民族早日统一的美好愿望。

【日积月累】英国诗人华兹华斯曾说过“诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。”诗歌是一种抒情的文学样式,诗歌的创作应该在内心平静、排除私心杂念的状态完成,饱含作者内心真挚的情感。                  

(4)小结

同学们,通过交流我们梳理总结一下现代诗的特点:

1. 讲究韵律、富有节奏;

2. 语言独特,想象丰富;

3. 感受细腻、情感真挚。

勤动笔、做笔记请同学们把我们梳理出来的结构图记在在语文书上。

二、日积月累

同学们,刚才我们在交流的过程中,同时还学习了日积月累中关于诗歌的名言,你们还记得吗?让我们再一起读一遍吧!请同学们熟读成诵,把这几句名言积累下来。鼓励大家搜集更多关于诗歌的名人名言。(出示课件)

 

板块二 识字加油站

一、认识文人

1. 导入:接下来,让我们走进识字加油站:先跟老师读一读,注意读准字音。(师领读、生跟读。)

2. 同学们,你了解这些古代文人吗?我们可以把搜集来的资料制作成资料卡,再做成资料集。如何整理资料呢?老师给大家举例说明。

3. 出示课件,介绍屈原、范仲淹(插图、介绍、主要作品、名句。)同学们可以仿照老师的介绍方法,为这八位古代文人和其他你喜欢的文人制作个人资料卡,再整理成资料集,再为这个集子起一个好听的名字,制作封面和目录,装订后展示给同学们看。

二、我爱识字

1.接下来,我们来重点认识两个字。,注意读音。同学们,我们来给甫字加偏旁,你知道哪些字呢?铺

pù/      /    

2. ,跟老师读一遍。这个字有两个解释,不同的语境要选择不同的用法。

更,越:愈甚。愈加。愈发。愈益。愈演愈烈。

病好了:痊愈。病愈。 

板块三 词句段运用

一、学习描写颜色的句子

1. 导入:同学们,下面都是描写颜色的句子,你自己读一读,注意加点的部分。我们一起交流这样描写的好处。

2. 赏析句子

(1)句子一

出示句子:在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。

师小结:仿佛涂上银霜”运用了比喻的修辞手法,把“雪花”比作“银霜”,生动形象地写出了白桦树颜色的洁白、纯粹。

(2)句子二

出示句子:白雾与远天晴空连在一起,晶白中透着淡蓝、青苍,一碧万顷。

师小结:“晶白中透着淡蓝、青苍”这样的描写,让读者眼前不由得浮现出白雾与远天晴空交相辉映的画面,令人心旷神怡!

(3)句子三

出示句子:那草滩的绿,绿得娇嫩;那菜花的黄,黄得蓬勃;而那湖水的蓝,又是蓝得多么醉人啊!

师小结:“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得多么醉人”这样的描写仿佛给颜色赋予了生命,多么生动、醉人,简直美到极致!原来我们也可以运用各种修辞手法来描写颜色,比喻、拟人、反复、夸张等等,这样的描写,更加有画面感,让我们如临其境,更好的与读者产生共鸣。

3. 拓展延伸。

1)师:你还知道其他描写颜色的句子吗?我们一起来欣赏一组。

2)出示:

1.月季红艳艳的花儿在枝头怒放,颜色是那么浓,那么纯,没有一点杂色,简直像一团燃烧的火焰。

2. 飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿的发蓝,浅极了,亮极了。(《西湖漫笔》)

3.最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。(《丁香结》)

4.这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。(《火烧云》)

4.小结

   像这样描写颜色的句子还有很多,请同学们在读书的过程中,多注意观察、感受和积累,并试着应用到自己的写作中。

二、仿写

1. 导入:请同学们读一读下面的两节诗,注意加点的部分。

2. 出示冰心的两首短诗,让学生观察。

3. 师点明特点:冰心的这两首小诗,都是围绕第一句诗人想要表达的主题,用罗列几个意象的方法创作的。值得注意的是;几个意象都是对生活中的细节或景物进行描写,抒发诗人真挚的感情。短诗读起来朗朗上口,亲切感人。我们也来试着仿写一下。

4. 出示乌海湖景图,出示第一句,引导学生罗列意象,出示范例。(静默的山,自由的鸟儿, 广阔的胸怀。)

5. 出示几幅图,让学生发挥想象和联想,创作小诗。

作业布置

1.仿写一首小诗或合作编小诗集。

2.背诵并默写日积月累。

 


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